Hvornår er undervisningen i natur/teknik spændende for eleverne og til at håndtere for læreren? Hvordan kombineres de faglige elementer i natur/teknik med de oplevelsesmæssige elementer, så eleverne får mest muligt ud af undervisningen? Hvordan bliver man en god lærer i natur/teknik, selv om man måske ikke har den fulde faglige baggrund for undervisningen?
Her bruger jeg aktiviteten at gå på dyrejagt ved skolen som et eksempel.
Aktiviteten kan bruges på forskellige klassetrin, både til undervisning i natur/teknik og til biologiundervisning. Det faglige niveau lægges gennem udvælgelsen af begreber og problemstillinger, som passer til elevernes modenhed.
Selve aktiviteten går ud på, at eleverne bliver sendt uden for klassen for at finde små dyr forskellige steder og derefter kikker nærmere på dem i klassen. Eleverne udstyres med små glas til at opbevare dyrene i, og i klassen har man brug for nogle hvide fotobakker eller skåle, når eleverne kommer tilbage med fangsten. Fotolupper og håndbøger er også gode at have adgang til.
En sådan aktivitet kan med fordel tænkes ind i tre faser, som hver vil bidrage meget til elevernes faglige udbytte:
- Før aktiviteten: Hvordan forberedes eleverne praktisk og forståelsesmæssigt til indsamlingen af dyr?
- Under aktiviteten: Hvad skal eleverne gøre under dyrejagten, og hvilke tanker skal de have i hovedet under dyrejagten, altså om hvordan de opfatter det, de gør?
- Efter aktiviteten: Hvordan får eleverne mest ud af de indsamlede dyr?
Før dyrejagten
Eleverne skal motiveres for aktiviteten, og det er vigtigt aktivere deres forståelse af, hvad de kan vente at finde hvor og hvordan.
Man kan for eksempel snakke med eleverne, om de mener, der lever nogle dyr uden for klasseværelset? Hvad kunne man forestille sig?
Hvis man skal undersøge det nærmere, hvor kan man så prøve at lede efter dyr? – Og hvordan er det mon smartest at lede? (Herved kan man hjælpe elever, der ikke i forvejen har nogen ideer om, hvad og hvor der kan være interessant at lede, som under visne blade, under løse sten og pinde, på mure og plankeværker, i jorden, på blade på træerne, o.s.v.).
Man bør aftale med eleverne, hvad de skal lægge mærke til/ notere sig foruden at indsamle dyrene. Det er godt at lægge mærke til:
- Hvor blev det enkelte dyr fundet?
- Hvad lavede dyret?
- Hvordan var stedet, som dyrene blev fundet på?
Man kan aktivere relevante begreber, som allerede har været inde i undervisningen, så eleverne hjælpes til at forbinde disse med det nye, de skal i gang med.
Et rigtig godt begreb er hvert dyrs levested (eller hver dyrearts levested). Begrebet levested kan anvendes til at holde sammen på mange vigtige faglige begreber gennem undervisningen. Samtidig er selve ordet levested nærmest selvforklarende i forhold til begrebets indhold.
Før dyrejagten bør man også lægge vægt på, hvordan man nænsomst kan håndtere de fundne dyr, så de ikke lider skade under indsamlingen. Også fokus på, om man kan samle forskellige dyr i de samme beholdere er godt at diskutere og få afklaret inden dyrejagten. ”Nogle dyr spiser andre dyr – de er rovdyr, så de er farlige at dele glas med”.
En dyrejagt foregår fint med små grupper af elever, gerne to og to.
Under dyrejagten
Under dyrejagten går læreren rundt og opmuntrer eleverne og medvirker til at aftalerne bliver overholdt, og at eleverne får lagt mærke til de vigtige ting. Da eleverne ofte bliver meget ivrige, kan læreren bidrage til, at eleverne koncentrerer sig lidt mere om hver gang, de finder noget spændende.
Læreren vil sikkert ofte blive spurgt om, hvad det er, eleverne har fundet, og det er der ikke mange, der altid kan svare på.
Svar som:
’Det ligner da vist en bille, men den må vi kikke nærmere på oppe i klassen.’
Eller
’Der har I sandelig været heldige, for det dyr tror jeg aldrig, jeg har set før. Pas nu godt på det, til vi kan kikke på det i klassen.’
Eller
’Hvad synes du selv det ligner? – Ligner det en orm, en larve eller et voksent insekt?’
Eller
’Prøv lige at tælle, hvor mange ben dyret har. Det er godt at vide, når I skal bestemme det oppe i klassen.’
Så på den måde kan læreren give opmuntrende svar til eleverne, der leder dem lidt på vej, uden at blive afkrævet alt for endelige svar, hvis læreren naturligt nok ikke kan gøre det i alle tilfælde.
Efter dyrejagten
Der er naturligvis mange måder, som en dyrejagt kan efterbehandles på, men fælles uanset elevernes alder, og det gælder også for voksne, så vil de have et behov for i eget tempo at ikke nærmere på de dyr, de har været heldige at finde.
Efter lidt tid kan bede om opmærksomhed og gennemgå, hvad der skal ske med dyrene.
Det kunne være:
Sorter dyrene, så ens dyr kommer i samme glas (husk stadigt at passe godt på ikke at skade de små sarte dyr).
Prøv at finde ud af nogle af dem, hvad det er for nogle dyr.
Læreren vil på forhånd nemt kunne overskue mange af kategorierne:
Regnorme, snegle (med og uden hus), edderkopper, bænkebidere og blandt insekterne for eksempel: myrer, sommerfugle. Efterhånden som læreren arbejder med elevernes indsamlede dyr, bliver læreren mere fortrolig med grupper af dyr som tusindben, skolopendre, mejere, springhaler og mider og blandt insekterne: biller, tæger og forskellige typer insektlarver.
Lad eleverne lægge mærke til, hvordan dyrene bevæger sig: hurtigt eller langsomt, løber, kravler, flyver, vrikker sig frem, eller som en regnorm.
Lad eleverne skrive eller tegne de steder (levesteder), hvor de enkelte dyr blev fundet.
Hvordan ser dyrene ud til at passe til deres levested? Er dyrene rovdyr eller planteædere eller hvad mon de lever af?
Hvordan er dyrenes levested? Er det varmt, koldt, tørt, fugtigt osv.
Læs mere om, hvordan eleverne får mest faglig viden ud af en dyrejagt ved skolen i natur/teknik eller i undervisningen i biologi i bogen:
Biologi omkring skolen.
Af Søren Breiting.
Den findes i klassesæt på de fleste skoler og materialesamlinger.
Glem ikke at få fat i lærervejledningen med masser af supplerende nyttige oplysninger. Elevbogen Biologi omkring skolen giver også hjælp på lettest vis til bestemmelse af smådyr ved skolen og gode simple undersøgelser og eksperimenter, som eleverne med fordel kan lave i forlængelse af deres dyrejagt på skolen.
HTML klar artikel. Klik på "Copy"
knappen for at kopiere artiklen til dit clipboard. HUSK
at links skal være aktive og forfatterens resursebox
må ikke ændres.
Firefox brug venligst som sædvanligt markér, kopier og indsæt, tak.
Denne artikel af Søren Breiting i Gratis Artikler med titlen 'Spændende undervisning i natur/teknik med dyrejagt ved skolen' blev fundet i kategorien ccc .
Søger du et pålideligt vebhotel
med masser af plads og nærmest ubegrænset
trafik med mulighed for lige så mange domæner, du kan ønske
dig, så kik nærmere på denne pålidelige webhost. Det er faktisk utroligt
billigt nu. KLIK
og undersøg denne webhotel mulighed.
Spændende undervisning i natur/teknik med dyrejagt ved skolen
Udskriv
denne artikel
Tilføj til dine favoritter